Công tác pháp chế trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay

Bài viết nêu và phân tích đánh giá tình hình thực hiện công tác pháp chế trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam trong thời gian gần đây và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác pháp chế ở trường đại học trong thời gian tới.

Xem chi tiết

Nâng cao năng lực TỰ HỌC MÔN ÂM NHẠC cho SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC tại Trường Đại học Thủ Dầu Một

… Việc tự học của mỗi sinh viên là rất cần thiết. Để nâng cao chất lượng tự học môn âm nhạc cho sinh viên, chúng tôi đưa ra một số giải pháp: Cần phải giúp sinh viên hiểu được tầm quan trọng của việc tự học môn Âm nhạc, các giảng viên cần biên soạn tài liệu giảng dạy, thiết kế các nội dung học tập phù hợp,áp dụng các phương pháp dạy học tích cực giúp các em phát huy tính tự giác, ham học hỏi để hoàn thành tốt mục tiêu môn học.

Xem chi tiết

Bước đầu tìm hiểu KHÁI NIỆM “ĐÁNH GIÁ THEO NĂNG LỰC” và đề xuất một số HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGỮ VĂN của HỌC SINH

khái niệm “đánh giá theo năng lực” vốn không mới nhưng hình thức đánh giá này vẫn còn khá mới mẻ và được áp dụng khá dè dặt ở Việt Nam. Tuy nhiên chúng tôi thiết nghĩ chưa lúc nào như bây giờ, khi giáo dục Việt Nam đang chuyển mình theo hướng tích cực, tập trung phát triển năng lực của người học, thì hình thức đánh giá dựa trên năng lực của người học trở thành một yêu cầu tất yếu.

Xem chi tiết

Định hướng ĐỐI THOẠI trong DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 Tiềm tàng trong lịch sử tiếp nhận và dạy học từ lâu, nhưng gần đây, hình thức đối thoại mới được xây dựng thành một lý thuyết dạy học cụ thể. Nó nhanh chóng trở thành một trong những vấn đề rất được chú ý của xu hướng đổi mới phương pháp, hình thức dạy học nói chung và dạy học Ngữ văn nói riêng ở Việt Nam hiện nay…

Xem chi tiết

Một số phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực gắn với giáo dục đạo đức, văn hoá, lối sống cho sinh viên

Nghị quyết 29-NQ/TW khóa XI xác định đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT và phát triển nguồn nhân lực được quán triệt là một yêu cầu cấp thiết trong giai đoạn hiện nay. Các nhà khoa học, nhà giáo cùng toàn Đảng, toàn dân chung tay xây dựng và đổi mới nền giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực, phù hợp với xu thế phát triển chương trình giáo dục của thế giới và bắt kịp nền giáo dục của các nước tiên tiến…

Xem chi tiết

Kỹ năng lắng nghe – Nâng bước thành công

Ngày nay, để thành công trong công việc và cuộc sống không thể thiếu kỹ năng mềm vì thực tế cho thấy người thành đạt chỉ có 25% là do kiến thức chuyên môn và 75% còn lại được quyết định bởi những kỹ năng mềm được trang bị. Và trong số các kỹ năng mềm được các nhà nghiên cứu chỉ ra, chúng ta không thể không nhắc tới kỹ năng lắng nghe. Đây là kỹ năng tối cần thiết trong nghệ thuật giao tiếp để tạo mối bang giao và thu phục lòng người. Đồng thời nó cũng là phương thức hữu hiệu để chúng ta học hỏi, tiếp nhận tri thức, kinh nghiệm trong công việc, cuộc sống.

Xem chi tiết

Vận dụng phương pháp luận biện chứng duy vật để nâng cao năng lực tư duy cho sinh viên

 Việc nâng cao năng lực tư duy cho sinh viên là vấn đề quan trọng trong tình hình hiện nay, giúp sinh viên có tư duy khoa học trong quá trình học tập và làm việc sau này. Cần xác định, hiểu rõ nội dung phương pháp luận biện chứng duy vật; xác định vấn đề cần giải quyết để chọn đúng phương pháp, gắn kết chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn; là cơ sở quan trọng để xây dựng năng lực tư duy, nhận thức và giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra một cách đúng đắn.

Xem chi tiết

Năng lực tự học – vấn đề cấp thiết giúp sinh viên thành công

Trong quá trình nâng cao chất lượng dạy và học tại Đại Học Khánh Hòa, với tư cách là giáo viên chủ nhiệm, chúng tôi quan tâm đặc biệt đến việc nâng cao chất lượng học và nhất là nâng cao chất lượng tự học của sinh viên (SV). Để có được khả năng tự học, SV cần hiểu rõ năng lực tự học là gì và làm thế nào để phát huy năng lực tự học.

Xem chi tiết

Vai trò của gia đình trong giáo dục nhân cách thế hệ trẻ

Gia đình là thiết chế quan trọng bậc nhất cho sự hình thành, nuôi dưỡng, giáo dục nhân cách, đạo đức của mỗi người, bởi đây là nơi ta được sinh ra, được giáo dưỡng để lớn khôn, trưởng thành. Gia đình không chỉ là môi trường đầu tiên ươm mầm nhân cách con trẻ mà còn ảnh hưởng lâu dài tới quá trình phát triển, hoàn thiện và gìn giữ đạo đức, nhân cách của mỗi cá nhân trong suốt cả cuộc đời…

Xem chi tiết

Dạy tư duy phản biện trong nhà trường

Nói đến “Tư duy phản biện” (TDPB) (critical thinking), người ta thường nghĩ đến sự phê phán và phản kháng trong suy nghĩ và hành động. Nhưng, thực chất TDPB phải là một cái gì đó hơn thế nữa khi mà nó được coi là đòn bẩy cho một nền giáo dục quốc gia trở thành nền giáo dục tiên tiến…

Xem chi tiết

Tìm hiểu khái niệm năng lực và tư duy phản biện trong dạy học

Xu hướng dạy học hiện đại đã chuyển từ định hướng chương trình sang định hướng năng lực (competency). Năng lực là một khái niệm rộng với nhiều nội hàm. Tuy nhiên theo cách hiểu thông thường thì năng lực là sự kết hợp của tư duy, kĩ năng và thái độ. Cùng với khái niệm năng lực là khái niệm “năng lực cốt lõi” bao gồm những kĩ năng cơ bản như: đọc hiểu, tính toán, giao tiếp, phản biện… Bài viết này bước đầu tiếp cận và làm rõ khái niệm năng lực và tư duy phản biện như là một kết cấu cơ bản trong dạy học theo xu hướng hiện đại.

Xem chi tiết

TRIẾT LÝ THỰC DỤNG của JOHN DEWEY và công cuộc ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC và ĐÀO TẠO ở VIỆT NAM hiện nay

Ngày nay, triết lý giáo dục của John Dewey và mối quan hệ của nó với kinh nghiệm, dân chủ, chủ nghĩa nhân văn và chủ nghĩa thực dụng đã ảnh hưởng lớn đến hệ thống giáo dục hiện đại trên toàn thế giới. Đối với giáo dục của Việt Nam, nội dung triết lý giáo dục của John Dewey vẫn là những giá trị đầy tính thời sự, nó càng đặc biệt trong hoàn cảnh chúng ta đang đổi mới toàn diện giáo dục nước nhà.

Xem chi tiết

Tăng cường QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO nhằm góp phần NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐBSCL HIỆN NAY

Liên kết đào tạo là xu thế tất yếu trong giai đoạn hiện nay, bởi nó vừa đem lại lợi ích thiết thực cho người học vừa tạo điều kiện phát huy lợi thế nguồn lực của mỗi bên tham gia. Bên cạnh việc chỉ ra những mặt ưu điểm, mục tiêu chủ yếu của bài viết này là làm rõ thêm những bất cập, hạn chế trong hoạt động liên kết thời gian qua, đã ảnh hưởng không ít đến chất lượng và uy tín đào tạo của loại hình này…

Xem chi tiết

Một số biện pháp NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG tại CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Bài báo đề xuất 7 nhóm biện pháp: Tăng cường nhận thức về giáo dục (GD) kĩ năng sống (KNS) (tầm quan trọng và mục tiêu giáo dục KNS); xây dựng nội dung – chương trình và tài liệu; thay đổi phương pháp giáo dục phù hợp; tạo điều kiện về phương tiện cho GD KNS; phát huy sự đa dạng của các hình thức tổ chức GD KNS; phát huy vai trò công tác kiểm tra, đánh giá và thi đua, khen thưởng; đào tạo nhân lực cho tương lai, dựa trên các cơ sở lí luận, cơ sở pháp lí và cơ sở thực tiễn nhằm nâng cao hiệu quả GD KNS cho học sinh (HS) tại các trường trung học cơ sở (THCS) ở Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM).

Xem chi tiết

Sự biến đổi MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA GIÁO DỤC NAM KỲ từ TRUYỀN THỐNG đến HIỆN ĐẠI giai đoạn 1861-1945

Trên cơ sở trình bày môi trường văn hóa giáo dục truyền thống như là điểm xuất phát của quá trình biến đổi, bài báo đã phân tích những nhân tố tác động đến quá trình biến đổi văn hóa giáo dục Nam Kỳ từ truyền thống đến hiện đại trên các lĩnh vực môi trường văn hóa vật chất, môi trường văn hóa xã hội, môi trường tâm lí. Bài báo đã lí giải nguồn gốc của sự biến đổi và những điểm tích cực cũng như hạn chế của quá trình biến đổi đó.

Xem chi tiết

Bàn về MỤC TIÊU của GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ở VIỆT NAM

Trong số các mục tiêu của giáo dục đại học (GDĐH) ở Việt Nam hiện nay, bài viết nhấn mạnh việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cần có các phẩm chất và năng lực như: tư duy phản biện, biết đặt và giải quyết vấn đề; có trí tưởng tượng phong phú; theo đuổi tự do và nghĩa vụ học thuật; giao tiếp hiệu quả bằng lời nói và văn bản.

Xem chi tiết

NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN về CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC STEM tại HOA KÌ và BÀI HỌC KINH NGHIỆM cho GIÁO DỤC VIỆT NAM

Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu như một cách tiếp cận chính nhằm tìm hiểu sự hình thành chiến lược giáo dục STEM của Chính phủ cũng như một số tiểu bang ở Hoa Kì và từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy giáo dục STEM phát triển ở Hoa Kì là nhờ chính sách liên bang đưa giáo dục STEM như là một quyết sách nhằm nâng cao vị thế của Hoa Kì trên thế giới và bảo vệ an sinh của quốc gia.

Xem chi tiết

Tư tưởng của Jean Jacques Rousseau về giáo dục

J. Rousseau là một nhà tư tưởng lớn về giáo dục. Trong tác phẩm Émile hay là về giáo dục, J. Rousseau cho rằng hiểu người học là một nguyên lý giáo dục. Theo đó, để hiểu người học cần hiểu con người và bản chất con người nói chung, cần hiểu nhà giáo dục…

Xem chi tiết

Chính sách đào tạo giáo chức tiểu học ở miền Nam Việt Nam giai đoạn 1954-1975

Giai đoạn 1965-1975, nhận thức vai trò then chốt của giáo chức đối với cải tổ giáo dục, Bộ Giáo dục Sài Gòn đã có chính sách bài bản, cụ thể và kiểm soát chặt chẽ hơn việc đào tạo giáo chức tiểu học. Mặc dù còn tồn tại không ít hạn chế, song chính sách đào tạo giáo chức tiểu học tại miền Nam Việt Nam giai đoạn 1954-1975 cũng đạt được những thành tựu nhất định và có giá trị tham khảo cho công tác đào tạo giáo viên tiểu học ở Việt Nam hiện nay.

Xem chi tiết